LAFON 54E AUDICION PRIMARIA (camino al lenguaje) parte 14

Estaré sin duda, ahora, llevado a utilizar con frecuencia los términos: lengua, lenguaje. ¿Son estos términos equivalentes? es decir: ¿lengua = lenguaje?

La respuesta, ya lo adivinan, es: NO.

 ………. UNA LENGUA:

« La lengua,… es un código, una convención, a partir de este código, el hombre se construye su lenguaje, pero la lengua es el código en sí mismo » (1).

 

« … la lengua, de la cual cada sujeto tiene conciencia en una población determinada y que le sirve de referencia en la comunicación con los otros individuos de esta población » (2).

 

« ¿Por qué el timbre dado por un refuerzo a 900 Hz y otro a 1200 Hz evoca sin falta una /a/? Porque es así que aprendimos la convención. Pero podríamos decir igualmente que /a/ está representada por un chasquido de dedos y no perdería ninguna de sus calidades informacionales » (3).

 

« La lengua… no es una simple yuxtaposición de elementos que se pueden aumentar a su gusto pero un sistema organizado de oposición e identidad que vincula las unidades las unas a las otras en diseños complejos que llevan a los conceptos verbales » (4).

« Por consecuencia un niño puede reproducir cualquier cosa, cualquier « lengua » siempre que le impregnamos de esta, es decir que esté lo suficientemente solicitado por el entorno para producir estas formas y que las escuche, que tenga un modelo que imitar. Es en este momento que se dice que el niño tiene mucho talento para los idiomas porque consigue reproducir tonalidades, melodías, extremamente variadas. No tiene ningún talento, es una interpretación del adulto a quien le cuesta aprender un idioma extranjero y que transpone sus dificultades sobre el niño, y que constata que los sonidos emitidos por el niño pueden ser muy variados, el niño no tiene su determinismo articulatorio fijado, posee toda la latitud para producir cualquier sonido, porque aún no tiene los automatismos impuestos por su idioma. Aún no adquirió esto automatismo y tiene más libertad para producir cualquier cosa. Si hacemos una análisis de los sonidos producidos por un niño nos damos cuenta que tiene potencialidades perteneciendo a lenguas extranjeras, produce guturales, sonidos que no pertenecen al idioma de sus padres, y que desaparecen cuando le enseñamos a utilizar solo los sonidos que utilizan sus padres. Por lo tanto estas posibilidades van a desaparecer porque hay una fijación de sonidos particulares, los del idioma, convencionales, codificados, sonidos específicos, sus gesto, va por así decirlo programar estos gestos lo que provoca en consecuencias dificultades para programar gestos diferentes » (5).

La lengua es un fenómeno social, sus elementos son: frase, palabra, fonema. El fonema es un símbolo y también una unidad fonológica. Como lo escribe N.S. TROUBETZKOY  en página 37-38 de su libro « Principios de Fonología » en las ediciones Klincksieck (1986): « Estas unidades fonológicas que, del punto de visto de la lengua en cuestión, no se dejan analizar en unidades fonológicas aún más pequeñas y sucesivas, las llamaremos fonemas. El fenómeno es por lo tanto la más pequeña unidad fonológica del idioma estudiado ».

Para más informaciones sobre el lingüista ruso N.S. TROUBETZKOY 1890 – 1938, ver la página internet: https://fr.wikipedia.org/wiki/Nikolaï_Sergueïevitch_Troubetskoï

JYM

 

(1) Profesor J.C. LAFON « el niño sordo antes de los 3 años » Desafío y obstáculos de la educación precoz actos del coloquio internacional organizado por la A.N.P.E.D.A. Paris 2,3 y 4 de noviembre 1979 página 145.

(2) Profesor J.C. LAFON « inteligibilidad fonética & acústica » Boletín de Audiofonología 1979 N°5 Volumen 9 página 12.

(3) Profesor J.C. LAFON « amplificación compensada » Boletín de Audiofonología 1971 N°2 Volumen 1 página 171.

(4) Profesor J.C. LAFON « amplificación compensada  » Boletín de Audiofonología 1971 N°2 Volumen 1 página 160.

(5) Profesor J.C. LAFON « texto sobre el lenguaje     presentación oral     Délémont 1977 » páginas 9-10.

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