On exerce donc un métier formidable : l’audition permet de développer son langage qui, finalement, est une ouverture sur autre chose !
On exerce donc un métier formidable : on permet aux enfants que l’on appareille de développer/découvrir leur langage !
On exerce donc un métier formidable : on permet aux personnes âgées que l’on appareille de conserver leur langage à un bon niveau, donc d’être toujours dans l’action, d’y être efficaces, d’y être efficientes !
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Let’s continue with talking about the notion of distance.
……….2) ECHO / DISTANCE :
When we are in a mountain area ant that we are shouting, we can hear an echo which returns to us. If the time between the vocal emission’s moment and the return to our ears is superior to 60 milliseconds, then we can perceive an echo.
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Je vais sans doute, maintenant, être amené à utiliser souvent les termes : langue, langage. Ces termes sont-ils équivalents, autrement dit : est-ce que langue = langage ?
La réponse, vous vous en doutez, est : NON.
………. VOTRE LANGAGE :
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PRIMARY hearing is what alerts us, gives us the sense of direction and the notions of distances and volumes. All this, really ?? The primary function of the ear « … is to perceive our environment »(1).
Let us start with direction.
……….1) ALERT/DIRECTION :
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Je vais sans doute, maintenant, être amené à utiliser souvent les termes : langue, langage. Ces termes sont-ils équivalents, autrement dit : est-ce que langue = langage ?
La réponse, vous vous en doutez, est : NON.
………. UNE LANGUE :
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We can make the voice vary, that is what produces the melody.
This melody is unfolding in time.
Therefore, we must be able to think about what we’re going to tell before telling it.
Because it’s a progression of something in time.
And this « something », we have to be able to think it.
PRIMARY hearing enables us to think, to conceive this notion.
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Qu’est-ce que l’audition ? Faculté d’entendre, réception des phénomènes sonores, ouïr est à la fois recevoir une information traduite du plan physique à partir de vibrations d’intensité acoustique, l’adapter en un message qu’on appelle nerveux et intégrer ce message en l’identifiant à une structure dont on a eu conscience par conditionnement »(1).
Si je me permettais de paraphraser, en espérant ne pas dire de bêtises, ce que vient de dire le Professeur : OUÏR c’est PERCEVOIR plus COMPRENDRE.
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